Magazine_AVL_2025.indd

In de praktijk

ontdekken. Successen vieren we - ze motiveren kinderen om verder te lezen. Het geïntegreerde leescricuit zorgt er bovendien voor dat kinderen ook op een gevarieerde manier lezen én steeds bij het rouleren even in beweging zijn. Daarnaast nemen de wereldoriënterende thema’s en de personages uit Bens bus kinderen mee op een spannende ont dekkingsreis. Lezen wordt zo niet alleen leerzaam, maar ook leuk. [ATLANTIS START] Leesplezier is het uitgangspunt van Atlantis Start. Elke dag begint met een mooi verhaal, gedicht of tekst die aansluit bij het thema. Kinderen bespreken de tekst, zodat die meteen betekenis krijgt. En zodra kinderen zelf gaan lezen, doen ze dat natuurlijk ook met betekenisvolle zinnen en teksten. De leesles draait dan ook nooit alleen om technisch lezen; we verliezen het begrip van de tekst nooit uit het oog. Daarnaast zorgen we voor afwisseling: leerliedjes, activerende werkvormen en leerzame filmpjes maken de lessen leuk en boeiend. En natuurlijk zijn we niet vergeten om de materialen aantrekkelijk vorm te geven! Zo voorkomen we dat kinderen in groep 3 een hekel krijgen aan lezen - een probleem dat helaas nog vaak voorkomt. duidelijke handvatten om keuzes te maken die passen bij hun groep. ” OP WELKE MANIEREN ONDER STEUNT DE METHODE LEERLINGEN DIE JUIST MEER UITDAGING OF ONDERSTEUNING NODIG HEBBEN? [EDITH] Kinderen met verschillende niveaus lezen zoveel mogelijk samen, uiteraard met oog voor de onderlinge verschillen. Voor kinderen die meer ondersteuning nodig hebben, is er bij voorbeeld verlengde instructie en zijn er De methode biedt leerkrachten

instructielessen op maat. Pijlopdrachten in het werkboek en rijtjesboek dagen alle kinderen uit om een stapje verder te gaan. Daarnaast zijn er teksten op een hoger niveau voor goede lezers. De methode biedt leerkrachten duide lijke handvatten om keuzes te maken die passen bij hun groep. De leerkracht kent de groep het best en weet welke ondersteuning er nodig is. [MAUD] In de Zoem-versie van Veilig leren lezen is de hele klas één leer- gemeenschap: de Club van Zoem. Samen antwoorden zoeken op de uitdagende onderzoeksvraag in het anker zorgt voor verbinding. Er zijn geen aparte groepjes. Nee, iedereen zoekt samen, leest samen. Via teksten, gesprekken, filmpjes, infoplaten ont- dekken ze de antwoorden, terwijl ze hun leesvaardigheid én kennis van de wereld vergroten. Een mooi voorbeeld hiervan is de routine ‘interactief lezen’ waar leerlingen lezen in teksten die geschre ven zijn door kinderboekenauteurs en aansluiten bij het anker. Iedereen gaat op zoek naar antwoorden op de prikkelende leesvraag zoals in het anker ‘De tijd van toen’. Hoe ging dat vroeger bij Tuur en Mies? Of leerlingen nog maar een paar letters kennen of al vloeiend kunnen lezen: het gaat om de inhoud. Ze willen van elkaar weten hoe dat heel lang geleden bij Tuur en Mies op school en op de boerderij ging. Daarbij zet de methode hoog in: elke leerling kan groeien. Dankzij sterke lessen, praktische tips, routines en weg wijzers worden leerkrachten onder- steund om die hoge verwachtingen waar te maken. Iedereen mag en kan ‘snuffelen’. De ene leerling zoekt die uitdaging af en toe en begeleid op, bij voorbeeld met clusterwoorden waarvan ze alle letters hebben geleerd. De andere leerling wil meer uitdaging en krijgt er een snuffeldoel bovenop. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben om de doelen te bereiken, wordt niet afgewacht. Ze profiteren meteen van preventieve maatregelen zoals pre- teaching en verlengde instructie.

Een sterke basis voor technisch lezen, aandacht voor motivatie en leesplezier

Die preventie zit ingebakken in de brede klasondersteuning, omdat er bij

24

Aanvankelijk lezen