Magazine_AVL_2025.indd

In gesprek met de makers

misch bewustzijn, vlot en vloeiend lezen, en spelling bouwen stapsgewijs aan het automatiseren van de leesvaardigheid. Deze technische routines zijn minder thematisch ingericht, omdat de woorden en teksten zijn afgestemd op de aan te leren letters en woordtypen. Daarnaast bieden routines voor luister- en lees begrip, spreek- en luistervaardigheden, woordenschat, creatief en functioneel schrijven juist kansen om alle opgedane kennis en geoefende vaardigheden meteen in een kennisrijke, betekenisvolle contexten toe te passen. Zo werk je aan een stevige en stimulerende basis voor de ontwikkeling van leesvaardigheid, kennis, taal én denken van alle leerlingen.

De eerste leesprestaties zeggen weinig over het potentieel van een kind - met de juiste aanpak kan een kind enorme stappen zetten. ”

de ontwikkeling rekening is gehouden met werkzame principes voor álle leerlingen. Dat is het UDL-principe (universele principes voor leren). Daar door hoeft de leerkracht zelf minder specifieke aanpassingen te maken. De methode reikt daarnaast niet alleen effectieve hulpmiddelen aan voor ondersteuningsniveau 2 maar ook extra interventie (ondersteuningsniveau 3). Dit voorkomt dat kinderen met een minder talige thuissituatie of een niet- Nederlandse achtergrond meteen als zwakke lezers worden bestempeld en daardoor minder worden uitgedaagd. De eerste leesprestaties zeggen namelijk weinig over het potentieel van een kind. Met de juiste aanpak kan een leerling die aan het begin van groep 3 moeite heeft met lezen enorme stappen zetten. Om die groei te stimuleren, krijgt ieder kind bij elke les de kans om de lat hoger te leggen. Alle kinderen werken met hetzelfde materiaal en starten steeds met dezelfde oefening. Differentiatie vindt pas later in de les plaats, op een subtiele en flexibele manier. Zo blijft de groep samen en krijgt ieder kind de ruimte om op zijn eigen niveau te groeien. Met deze aan pak werken leerlingen altijd binnen hun zone van naaste ontwikkeling. Zo groeien ze, zonder vast te zitten aan beperkende leesniveaus. WAT ZIJN DE BELANGRIJKSTE VOORDELENVOOR LEERKRACHTEN VAN DEZE METHODE? [ATLANTIS START] Atlantis Start maakt thematisch onderwijs eenvoudig. De lessen sluiten logisch op elkaar aan, waardoor je soepel van de ene les naar de volgende gaat. Dat scheelt tijd én levert betere leerresultaten op. Alles wat [ATLANTIS START] Atlantis Start werkt zonder labels en vaste niveaugroepen.

je nodig hebt - van lesvoorbereiding tot digibordles - staat overzichtelijk op één plek. De weekstructuur biedt houvast, maar geeft je ook de flexibiliteit om in te spelen op activiteiten als een studiedag of schoolfeest. Zo helpt Atlantis Start je om het overzicht te houden én meer tijd vrij te maken voor je klas. [EDITH] Een sterk punt van de methode is naar mijn mening dat deze de leer kracht veel houvast biedt bij het maken van keuzes. Het is meteen duidelijk wat de basis is en daarnaast zijn er keuzes te maken afhankelijk van jouw groep. Als leerkracht heb je de regie, jij kent jouw groep het beste. Een ander belangrijk voordeel is dat je de leerlingen om de dag individueel even hoort lezen. Hier door heb je jouw groep echt in beeld en weet je wat elk kind nodig heeft. Handige kijklijsten en tips voor het leescircuit ma ken het werk overzichtelijk en effectief. Het leescircuit brengt net dat beetje extra dynamiek in de klas, met leesspellen die zorgen voor een energieke, actieve leeromgeving. [MAUD] Meer dan ooit legt de Zoem- versie naast een ijzersterke didactiek voor technisch lezen en spelling nadruk op inhoud en kennis. Elke vier weken neemt Zoem de leerlingen mee op ontdekking door het anker: wereldoriënterende, kennisrijke en taalrijke thema’s. Deze aanpak breidt de kennis- en woord netwerken van alle leerlingen uit. Door langere tijd met brede onderwerpen te werken, komen nieuwe woorden en kennis in verschillende activiteiten terug. Zo wordt leren diepgaand en duurzaam. Al deze taal-, lees- en kenniscomponen ten zijn uitgewerkt in heldere routines en activiteiten. Routines gericht op het leren van nieuwe letters en woordtypen, fone

SAMENWERKEN AAN STERK LEESONDERWIJS

Bij Heutink geloven we in de kracht van goed

doordachte methodes die leerkrachten ondersteunen en leerlingen inspireren en motiveren om te groeien. Dit gesprek met de auteurs laat zien hoeveel zorg en expertise er in de ontwikkeling van deze methodes zit. Wat ze gemeen hebben? Een sterke basis voor technisch lezen, aandacht voor motivatie en leesplezier en ruimte om in te spelen op de behoeften van iedere leerling. Elke school en klas is anders.

Daarom helpen wij scholen bij het maken van de juiste methodekeuze.

25