Magazine_AVL_2025.indd

Column

scholing

Wat maakt leren lezen in groep 3 zomagisch? In deze column deelt MargreethMulder, ervaren onderwijsadviseur en oprichter vanWizz Scholing, haar inzichten en praktische tips. Van de eerste ontdekkingenmet letters tot het creëren van betekenisvolle lees- en schrijfactiviteiten. Ook vertelt ze hoe je met hoekenwerk en bewegend leren het plezier en de motivatie van kinderen kunt vergroten. Laat je inspireren en ontdek hoe je lezen en schrijven echt tot een feest maakt!

Leren lezen is een feest! Een van de mooiste dingen van het werken met kinderen in de groepen 2 en 3 is de verwondering die ontstaat als ze ontdekken dat ze kunnen lezen.

In de kleuterperiode start het bij de meeste kinderen met herkenning van letters in de omgeving, waarbij ‘mijn letter’ oftewel de beginletter van je eigen naam de eerste letter is die wordt herkend. Daarna volgen meer letters, vaak gekoppeld aan situaties die voor kinderen herkenbaar en betekenisvol zijn. Denk aan letters van namen van gezinsleden, letters op het nummer- bord van de auto of letters die herkend worden in logo’s, zoals de M van McDonald’s en van HEMA. Veel kleuters starten ook met schrijven. Eerst schrijven ze krabbels, die overgaan naar herkenbare letters en woordjes. Dit ‘schrijven’ doen ze in betekenisvolle situaties, zoals bijvoorbeeld het maken van een boodschappenbriefje in een thema over de supermarkt of het maken van een uitnodiging of een kaart in een thema over een feest. Kleuters schrijven woorden zoals ze deze horen. Op een boodschappen- lijstje kun je woorden tegenkomen als ‘melluk’, sjippies en broot. Dit fonetische schrijven, ook wel invented of spontaan spellen genoemd, is belangrijk in de leesontwikkeling. Om een woord te kunnen schrijven moet het kind heel

goed luisteren naar de klank om te bepalen welke letter eraan gekoppeld moet worden. Ze ervaren dat onze gesproken taal bestaat uit klanken, dat aan de klanken letters worden gekoppeld en dat een woord bestaat uit een combinatie van letters. ” In het verlengde van je methode kun je het schrijven

ring dat je kunt lezen, het plezier en de intrinsieke motivatie vast te houden. Dit doe je door goed aan te sluiten bij het niveau en de onderwijsbehoeften van jouw groep. Je gebruikt hier waarschijnlijk je methode voor. In het verlengde van je methode kun je het schrijven en lezen ook spelenderwijs integreren in je onderwijs. Je kunt dit realiseren door circuits te organiseren, hoekenwerk te gebruiken, aan te sluiten bij je thema’s en bewegend leren te integreren. BLIJF HET ZELF SCHRIJVEN STIMULEREN Je hebt pas iets te lezen als er iets geschreven is. Dat kunnen teksten en boeken zijn van andere schrijvers, maar hoe mooi is het als je zelf iets schrijft dat jijzelf en anderen kunnen lezen. Om te kunnen schrijven moet je wel een verhaal hebben. De verhalen kunnen komen naar aanleiding van de thema’s uit je methode en/of de thema’s die je vanuit de wereldoriëntatie aanbiedt. Door te praten met kinderen over de thema’s en er gezamenlijk informatie over op te zoeken ontstaan er verhalen. Hieraan koppel je de uitdaging om erover te schrijven.

MargreethMulder (Wizz Scholing) is een ervaren onderwijsadviseur en -ontwikkelaar. Zij is voormalig leerkracht en directeur basis- onderwijs. In 2015 richtte zij Wizz Scholing op, dat inmiddels is uitgegroeid naar een netwerk van 30 onderwijsadviseurs die trainingen en opleidingen verzorgen in het hele land. De specialisaties van Margreeth en haar collega's zijn onderwijs aan het jonge kind, reken- wiskunde onderwijs en onderwijskwaliteit.

en lezen ook spelenderwijs integreren in je onderwijs.

De grote ontdekking komt als ze gaan manipuleren met de letters. Door een letter weg te halen, een letter te vervangen of de letters in een andere volgorde plaatsen, ontstaat er een andere klankstructuur; een ander woord met een andere betekenis. Wat een verwondering! JE KUNT ECHT LEZEN. Bij de start van groep 3 is het belangrijk om vanuit de ontdekking en verwonde

42

Aanvankelijk lezen