themaboek_techniek.indd

onderwijs van de toekomst

Het onderwijs in Nederland staat, in vergelijking met andere Europese landen en zeker in vergelijking met de rest van de wereld, niet slecht aangeschreven. Niettemin wordt er door zowel onderwijsgevers als onderwijsontvangers veel geklaagd. Daar wringt en schuurt iets. Ik denk dat daar een aantal redenen voor is aan te wijzen.

HET HUIDIGE SYSTEEM De eerste is dat het huidige systeem van onderwijs organiseren niet meer past bij de eisen en wensen van de huidige tijd. De organisatie is nog die uit de 19e eeuw: een grote groep kinderen of pubers in bus-opstelling in een lokaal en de leraar vertelt en doet voor wat ze moeten weten en kunnen. En die kinderen of pubers worden geacht allemaal tegelijk op dat moment toe te zijn aan dat wat de leraar vertelt en doet. Mij komt het voor als een “intensieve leerlinghouderij” waartegen menige dierenliefhebber in opstand zou moeten komen. Het is een vorm van gedwongen socialisatie die paste in een tijdsgewricht waarin grote groepen

bereiken is veel meer het doel van onderwijs geworden. De route daar naartoe loopt nog steeds via, in de basis, leren lezen, schrijven en rekenen met in het vervolg daarvan nog veel meer, maar daarmee houdt het zeker niet meer op. Bovendien is de wijze waarop wordt geleerd, meer nog het ontdekken door de leerling zelf welke wijze van leren hem of haar het beste past en onder welke omstandigheden en onder welke voorwaarden leren het beste kan plaatsvinden, doel van het onderwijs geworden om daarmee het heilig verklaarde “levenslang leren” mogelijk en aantrekkelijk te maken. IS METEN WETEN? Een paradigmashift in het onderwijs is daarvoor noodzakelijk: de belangrijkste factoren zijn leraar en leerling, die in gezamenlijkheid op zoek gaan naar wat wanneer op welke wijze en met welk doel geleerd gaat worden. Een keurslijf van protocollen, syllabi, lesroosters, lessentabellen en rigide afvinklijsten past daar niet bij. Dat betekent niet dat er geen verantwoording

mensen in korte tijd een aantal elementaire vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen bijgebracht moest worden met als doel economische ontwikkeling. Niks mis mee. Toen.

“Nu is dat anders”

Nu zitten we als samenleving niet zozeer onder- of bovenaan de Pyramide van Maslow: de ontwikkeling van vaardigheden om te kunnen blijven leren en daarmee zelfontplooiing te

Guus Mulder Docenten en TOA’s hebben dagelijks te maken met de veranderingen in het onderwijs en de samenleving. Hoe gaan zij hier mee om? Guus Mulder, TOA en voorvechter van verandering, geeft hier zijn visie op.

126

Alles in huis voor het voortgezet

Techniek & BiNaSk > BINASK