Ruimtes in beweging

24 | VS Vereinigte Spezialmöbelfabriken

ELKE RUIMTE KAN EEN ONDERWIJSRUIMTE ZIJN

Door flexibel en mobiel meubilair zoals krukjes, zitbanken en matten te plaat- sen, kan de aangrenzende hal of gang ook als werkruimte worden gebruikt. Meubelelementen zoals statafels, stoe- len die om steunpilaren zijn geplaatst, hoekjes met tafels of zelfs stoelen en sta-elementen die aan de muur zijn be- vestigd, ondersteunen leerlingen bij het zelfstandig werken en helpen hen om op hun eigen manier te leren. Een star- re zitconfiguratie belemmert lichame- lijke en geestelijke beweging, terwijl het flexibele gebruik van ruimte en schoolmeubilair de mogelijkheid biedt voor verschillende soorten leer- en ge- dragspatronen. Het inrichtingsplan van een school zou zo moeten worden ingevuld dat leerlin- gen steeds weer worden geïnspireerd om van positie, locatie én werkvorm te veranderen. In het plan zou aandacht moeten zijn voor (een) ruimte voor re- creatie, afzondering en herstel voor zo- wel individueel en groepswerken, waar mogelijk zelfs groepsoverstijgend en voor verschillende leeftijden.

Van lokaal naar onderwijsruimte.

Lesgeven en leren zou fysiek niet be- perkt mogen blijven tot in de traditione- le klaslokalen. Architecten en inrichters worden aangemoedigd om de verschei- denheid aan activiteiten die kunnen plaatsvinden in een leerruimte te ver- kennen. Een ruimte voor meervoudig gebruik zorgt voor diverse leersituaties en biedt ook meer mogelijkheden met betrekking tot gedrag en activiteiten met behulp van verschillende soorten meubels. Het doel is om de dagelijkse werk- en leefruimtes van leerlingen zo te ont- werpen dat ze meer geschikt zijn voor hun gedrag en dus meer bewegings- vriendelijk zijn. Vanuit de filosofie dat "elke ruimte een onderwijsruimte kan zijn", kunnen en moeten alle ruimtes binnen en buiten worden gebruikt om de leerruimte uit te breiden. Stimule- rende leerruimtes maken gebruik van hoekjes, hallen en gangen.