Spelend leren met LEGO Education

volgende les.

weer sloot. De mogelijkheden zijn nog veel talrijker dan wij hebben uitgeprobeerd. Zo kunnen de verschillende sets onderling worden gekoppeld, kun je teksten toevoegen, het lampje van de robot van kleur laten veranderen, de kantelsensor gebruiken of de robot over een lijn laten rijden. Er zijn zoveel mogelijkheden dat deze set voor kinderen van 5 tot en met 9 jaar (en deze juf) heel aantrekkelijk en uitdagend blijft. In de les erna gaan we werken aan de opdracht. Hiervoor hebben we naast de LEGO® WeDo 2.0 set ook een device nodig. Waar we bij de oude WeDo waren gebonden aan een vaste plek vanwege de noodzakelijkheid van de pc, kunnen we nu onze iPads gebruiken. De app is gratis en overzichtelijk en held r vormgegeven. Er staan flink wat bouwideeën in waarbij technische oplossin en worden getoond op onderwerp. Deze zijn gekoppeld aan herkenbare voorwerpen, zoals het hijsen van een hijskraan. Het is ook mogelijk om een Dit is een samenvatting, le s de volledige t stimonial op heutink.nl

WE DO 2.0

2 jaar

4

6

8

10

12

14

jaar

jaar

jaar

jaar

jaar

Complexe problemen aanpakken met computational thinking Computational thinking is één van de 21e eeuwse vaardigheden en wordt vaak genoemd als een onmisbare vaardigheid om jongeren van nu voor te bereiden op hun toekomst.

JUF MARIJCKE AAN HET WOORD Tijdens de derde les wordt er verder gebouwd, maar groepjes beginnen ook weer opnieuw om at ze tege problemen aanlopen die ze eerder niet voorzien hadden. Leren door te proberen en vooral doorzetten. Plannen worden aangepast en met behulp van de tekeningen in de app en mijn ondersteuning, worden de bouwwerken verbeterd. In de vierde les hebben alle groepjes een eigen fantasiebeest gebou d dat ook kan bewegen. Er is een rijdend dier gemaakt di is

Concluderend kan ik stellen dat de leerlingen veel plezier hebben gehad met het werken met de LEGO® WeDo 2.0. Tijdens de lessen hebben ze al doende en spelende veel geleerd, niet alleen op het gebied van de techniek, maar ook als het gaat om analytisch denken, doorzetten en samenwerken. Het materiaal is makkelijk in te zetten in de klas en vereist weinig voorkennis van de leerkracht. Eigenlijk is er maar één nadeel….. bouwtekening stap voor stap te volgen. Omdat een groot deel van mijn leerlingen eerd r g werkt heeft met WeDo, maak ik de opdracht wat complexer. Ze mogen de bouwvoorbeelden slechts gebruiken als inspiratie voor hun eigen bouwwerk. Na ons kunstproject waren ze allemaal erg geïnteresseerd in de strandbeesten van Theo Bos. Van LEGO® WeDo 2.0 zullen ze in twee -of drietallen hun eigen fantasiebeest maken. Iets aan hun dier moet kunnen b wegen en dit fantasi beest moet geprogrammeerd worden. De leerlingen overleggen samen wat voor dier zij gaan maken en hoe dit dier gaat bewegen, moet er een bek open en dicht gaa , of moet het vooruit kunnen komen? Er wordt druk geëxperimenteerd met assen, tandwielen en verbindingen. De groepjes vinden het moeilijk om de beweging n va de motor over te brengen op andere bewegende delen zoals assen om de wielen aan te drijven. Hierbij hebben ze ondersteuning nodig van de software, maar ook van mij als leerkracht. Ze hadden zelfs een eigen geluid ingesproken dat hun beest maakte als je voor de sensor bewoog en hij zijn bek weer sloot!

Zelf aan de slag!

WE DOEN HET AL!

We moeten de setjes weer teruggeven, want we hadden ze in bruikleen. We hadden er al kort mee kennisgemaakt, maar dit keer mochten we er langer mee aan de slag: drie dozen WeDo 2.0 lachten mij in de meivakantie stralend toe. Hier zullen de leerlingen uit mijn groep vast heel blij van worden. En juf ook! De grote doos is goed gevuld en voor alle onderdelen is een plek gereserveerd. Op de meegeleverde kaart kun je zien waar je wat in de doos moet opbergen. We gebruiken onze iPads om de app te installeren. Deze is gratis, overzichtelijk en helder vormgegeven. Er staan flink wat bouwideeën in met verschillende onderwerpen. Het is ook mogelijk om een bouwtekening stap voor stap te volgen. FANTASIEBEESTEN Na ons kunstproject waren alle leerlingen erg geïnteresseerd in de strandbeesten van Theo Bos. Van LEGO ® WeDo 2.0 gaan ze in vier lessen in twee -of drietallen hun eigen fantasiebeest maken. Iets aan hun dier moet kunnen bewegen en dit fantasiebeest moet geprogrammeerd worden. De leerlingen overleggen samen wat voor dier zij gaan maken en hoe dit dier gaat bewegen. Er wordt druk geëxperimenteerd met assen, tandwielen en verbindingen. Hierbij hebben ze ondersteuning nodig van de software, maar ook van mij als leerkracht. BOUWEN, UITPROBEREN, AANPASSEN Sommige groepjes beginnen in de laatste les opnieuw, omdat ze tegen problemen aanlopen die ze eerder niet voorzien hadden. Plannen worden aangepast en met behulp van de tekeningen in de app én mijn ondersteuning worden de bouw- werken verbeterd. In de vierde les hebben alle groepjes een eigen fantasiebeest gebouwd dat ook kan bewegen! PROGRAMMEREN EN CODEREN: OLIFANT IN STUKJES Het programmeren gaat heel eenvoudig. De leerlingen pakken dit heel snel op. Je hoeft dit nauwelijks uit te leggen. Ze moeten wel eerst beseffen dat hun robot alles stap-voor-stap moet doen. Bij elke stap moet de robot ook weten hoe lang hij een actie moet doen en met welke kracht. Dit laat ik leerlingen eerst zelf ondervinden door samen te bekijken welke stappen ze moeten nemen tijdens het programmeren. Zo heeft een groepje een beest gebouwd dat zijn bek open deed als je voor de bewegingssensor zwaaide. Ze hadden zelfs een eigen geluid ingesproken dat hun beest maakte als je voor de sensor bewoog en hij zijn bek weer sloot! Het project was geslaagd! Al spelend hebben we veel geleerd over techniek, maar ook over analytisch denken, doorzetten en samenwerken. En het materiaal is makkelijk in te zetten en vereist weinig voorkennis van de leerkracht. We hebben heel veel plezier gehad met de WeDo 2.0! omgedoopt tot Gekke Gerrit. Een ander groepje heeft een bijzonder soort slang gebouwd, want één van deze leerlingen is helemaal gek va slangen. Het derde dier is echt een fantasiebeest, het laat zich niet echt omschrijven of vergelijken een bestaand beest dat ook kan lopen. Nu de dieren klaar zijn, kunnen de gro pjes gaan programmer n. Dit gaat he l eenv udig met het plaatsen van actieblokken. Deze sle p je achter het startblok. Opvallend is dat dit een hele natuurlijke manier van werken is voor de l erling n. Je ho ft dit nauwelijks uit te leggen. De leerlingen schuiven intuïtief de verschillende blokken achter elkaar. Ze mo ten wel eerst beseffen dat hun robot alles stap-voor-stap moet doen. Bij elke stap moet de robot ook weten hoe lang hij een actie moet doen en met welke kracht. Dit laat ik leerlingen voor het programmeren eerst zelf ondervinden door ze een opdracht te geven en samen te bekijken welke stapp ze moeten nemen om dit goed uit te voeren. Dit analytisch denken is voor sommig n aanvankelijk lastig, maar al heel vlot hebben ze dit in de gaten en kunnen ze ook de andere g bruiksmog lijkhed n ontdekken. Zo heeft een groepje een beest gebouwd dat zijn bek open deed als je voor de bewegi gss nsor zwaaide. Ze hadden zelfs een eigen geluid ingesproken dat hun beest maakte als je weer voor de sensor bewoog en hij zijn bek weer sloot. De mogelijkheden zijn nog veel talrijker dan wij hebben uitgeprobeerd. Zo kunnen de verschillende sets onderling worden gekoppeld, kun je teksten toevoegen, het lampje van de robot van kleur laten veranderen, de kantelsensor gebruiken of de robot over n lijn laten rijden. Er zijn zoveel mogelijkheden dat deze set voor kinderen van 5 tot en met 9 jaar (en deze juf) heel aantrekkelijk en uitdagend blijft. Conclu erend kan ik stellen dat de leerlingen veel plezier hebben geha met h t werken met de LEGO® WeDo 2.0. Tijdens de lessen hebben ze al ende en spelende veel geleerd, niet alleen op het g bied van e techniek, maar ook als het gaat om analytisch denken, doorzetten en samenwerken. Het materiaal is makkelijk in te zetten in de klas en vereist weinig voorkennis van de leerkracht. Eigenlijk is er maar één nadeel….. Marijcke Buitenhuis-Dreier Gligoor Leerkracht groep 3-4 Basisschool De Telgenborch, Almelo

Hoewel computational thinking ingewikkeld klinkt, gebruiken we het vaak al om problemen op te lossen. • Onderzoeken en situatie begrijpen • Een model maken en experimenteren • Meten en een tabel of grafiek maken • Voorspellen wat er kan ge- beuren op basis van metingen • Samenwerkings- en presentatievaardigheden ontwikkelen

Onderzoek met behulp van een aardbevingssimulator die met LEGO ® Education WeDo 2.0 is gebouwd welke kenmerken van een gebouw het gebouw beter bestand maken tegen een aardbeving. Met onderstaande vragen kunt u al aan de slag. Laat kinderen modellen bouwen van LEGO stenen om hun ideeën te verduidelijken. Laat ze aan het einde van de les aan elkaar ver- tellen wat ze hebben gevonden. Vragen 01> Waardoor worden aardbevingen veroorzaakt en wat zijn de ge- varen ervan? 02> Hoe meten wetenschappers de kracht van een aardbeving? 03> Welke factoren kunnen de weerstand van gebouwen bij een aardbeving beïnvloeden? 04> Stel je wilt een flat bouwen die bestand is tegen een aardbe- ving, hoe kun je deze dan het beste bouwen? Hoog en smal, breed en laag, hoog en breed etc. 05> Hoe heb je ervoor gezorgd dat de tests altijd eerlijk waren? 06> Welke andere factoren kun- nen belangrijk zijn om te on- derzoeken?

kunnen zoeken. ICT, computers en programmeren gebruiken we om de oplossingen te vinden, te maken en te testen. De verschillende onder- delen van de probleemaanpak met computational thinking leest u hier- onder.

lossen. Dit kunt u doen door middel van een vaste aanpak die in heel veel situaties toe te passen is. Het gaat daarbij dus zeker niet alleen over ICT-vaardigheden, zoals program- meren en met computers kunnen omgaan. Het gaat om een manier van denken die helpt complexe si- tuaties of problemen te ontrafelen naar vragen waarop we antwoorden

produceren, maar zullen ook steeds vaker zorg verlenen wanneer we die nodig hebben of ons snel en veilig van A naar B brengen. Computational thinking is één van de vaardigheden die ons helpen om hier zelf aan te kunnen bijdragen. Het is een manier om complexe problemen aan te pakken en op te

Toch is het ook een term, waarvan betekenis en nut niet altijd bekend zijn. Tijd voor een verduidelijking. De wereld van nu verandert onge- looflijk snel en zal dat zeker blijven doen. Computers en robotica nemen steeds meer taken in ons dagelijks leven over. Ze helpen ons niet alleen om deuren open te doen en auto’s te

Ver- kennen

Bouwen

Testen

Delen

Introduceren Bespreken

Bouwen Programmeren

Plannen Uitproberen Aanpassen

Documenteren Presenteren

Informatie verzamelen

LEGO ® Education WeDo 2.0 brengt Computational Thinking in de klas

WEETJE 65% van de kinderen gaat een functie uitoefenen die momenteel

Alle projecten in WeDo 2.0 zijn opge- bouwd in vier stappen (zie het schema hierboven): verkennen, bouwen, tes- ten en delen. Deze stappen helpen kinderen om de onderdelen van com- putational thinking concreet te door- lopen.

Hoe kunt u nu op een uitdagende en uitgewerkte manier met compu- tational thinking aan de slag? Welke onderwerpen neemt u en welke vra- gen stellen we daar dan bij? De WeDo 2.0 is daarvoor een oplos- sing. Op basis van onderwerpen uit de lesstof, zoals aardbevingen of het leven van kikkers, biedt WeDo 2.0 een aantal projecten die kinderen staps- gewijs meenemen om samen proble- men te analyseren en eigen oplossin- gen te bedenken en te testen.

nog niet bestaat!

We moeten de setjes weer teruggeven, want we hadden ze in bruikleen.

Stapsgewijs problemen analyseren en oplossen

Marijcke Buitenhuis-Dreier Gligoor Leerkracht groep 3-4, Basisschool De Telgenborch, Almelo Marijcke Buitenhuis-Dreier Gligoor Leerkracht groep 3-4 Basisschool De Telgenborch, Almelo

Als we gaan opruimen, vraagt een van de kinde- ren: “Wanneer gaan we weer programmeren?” Een betere afsluiting had- den we ons niet kunnen wensen. Dat belooft wat!

TIP bekijk de video’s over WeDo 2.0 op HeutinkTV

Aan- vulling

MARK EN SANNE, LEERKRACHTEN GROEP 3 EN 4

2.

3.

4.

5.

1.

Aan- vulling

ONTLEDEN Een probleem opdelen in kleinere delen.

VERALGEMENISEREN Patronen herkennen om mogelijke oplossingen te identificeren.

ALGORITMISCH DENKEN

EVALUEREN Verbeteringen identificeren en ideeën verder uitwerken.

ABSTRAHEREN Het probleem of de oplossing conceptualiseren en communiceren.

Gratis

Een reeks stappen definiëren om het probleem op te lossen.

090.415 LEGO Education Transformator Standaard 10V gelijkstroomtrans- formator voor het laden van de oplaadbare gelijkstroombatterij.

090.801 WeDo 2.0 Smarthub met oplaadbare batterij De Smarthub dient als het brein van uw creaties en brengt de WeDo sensoren enmotoren tot leven.

090.800 WeDo 2.0 Basisset Incl. opslagbak, etiketten, Smarthub, medium-motor,

LEGO Education WeDo 2.0 >

Software en onderwijs- materiaal WeDo 2.0 Gratis te downloaden via LEGOeducation.com/downloads

kantelsensor en bouwelementen voor twee personen. Leeftijd: 7+.

TIP bekijk de infographic over computational thinking en WeDo 2.0 op heutink.nl

12

www. heu t i nk . n l

Ga naar heutink.nl voor meer informatie en bestellen

13