SPARK Editie 1

Interview | Kennemer College | Heemskerk

Een plek waar techniek tot leven komt

Projectleider Patrick Lemmens over het Kennemer Techlab Heemskerk

In het Kennemer Techlab Heemskerk ontdekken leerlingen wat techniek allemaal te bieden heeft. Van basisschool tot mbo, iedereen krijgt hier de kans om te onderzoeken, proberen en fouten te maken. Project leider Patrick Lemmens vertelt onze Heutink-adviseur Bas de Haas hoe het lab is ontstaan, wat het uniek maakt en welke lessen ze de afgelopen jaren hebben geleerd.

HOE HET KENNEMER TECHLAB ONTSTOND [BAS] Hoe is het idee voor het Techlab in Heemskerk ontstaan? [PATRICK] Een aantal jaar geleden hoorden we dat er STO-subsidie beschikbaar kwam. Onze school wilde niet achterblijven, maar vooral investeren in het leerproces voor de banen van morgen. School breed. We zagen dat 21e-eeuwse vaardigheden en probleemoplossend denken steeds belangrijker werden. Dat wilden we niet alleen in theorie, maar vooral in de praktijk aanbieden. Een Techlab leek daarvoor de ideale plek. [PATRICK] Eerlijk gezegd: niet veel. Dus zijn we zelf begonnen, met vallen en opstaan. Het proces loopt nog steeds. Ons uitgangspunt was duidelijk: een leeromgeving creëren waar leerlingen mogen ontdekken, onderzoeken en fouten maken. Gaandeweg zagen we dat de Techlab-trend ook landelijk steeds zichtbaarder werd. DE ROL VAN STERK TECHNIEK ONDERWIJS [BAS] Welke rol speelde Sterk Techniek Onderwijs hierin? [PATRICK] De doelstelling van STO is om leerlingen enthousiast te maken voor techniek. Dat sloot EEN VLIEGENDE START IN DE REGIO [BAS] Wat troffen jullie aan in de regio?

perfect aan bij onze visie. We hebben zelfs inspiratie opgedaan bij de BETT in Londen. Daarna zijn we met Heutink in gesprek gegaan over leermiddelen en het leerproces. Ook intern voerden we veel gesprekken met collega’s over wat zij nodig hadden. LEERMIDDELEN KIEZEN EN ONTWIKKELEN [BAS] Hoe bepaalden jullie welke leermiddelen geschikt waren? [PATRICK] Vanaf het begin hebben we vooral veel uitgeprobeerd. De standaardopdrachten sloten vaak niet goed aan bij onze leerlingen, dus pasten we ze aan of ontwikkelden we zelf nieuwe lessen. Dat doen we nog steeds. Het grote voordeel is dat we flexibel blijven en snel kunnen schakelen. Voor docenten is dat inspirerend: ze werken niet jarenlang met hetzelfde materiaal, maar krijgen voortdurend nieuwe invals hoeken en opdrachten aangereikt. Ook de leerlingen betrekken we actief bij dit proces. We vragen om hun feedback en bespreken eerlijk wanneer iets in de praktijk minder goed uitpakt dan verwacht. Door hen serieus te nemen, nemen zij ons ook serieus. Dat levert waardevolle inzichten op en zorgt ervoor dat we steeds beter weten wat werkt, van basisschoolleerlingen tot en met mbo’ers die hier soms meedoen. Zo blijft het een leerproces dat we samen vormgeven.

33