Reinders projectinrichting referentieboek 2018

Bekijk de mooiste inrichtingsprojecten in het basisonderwijs in het referentieboek 'Inspireer elkaar'.

R E I N D E R S P R O J E C T I N R I C H T I N G

R E I N D E R S P R O J E C T I N R I C H T I N G

Inhoudsopgave

De kracht van Reinders projectinrichting Stappenplan Elke school heeft zijn eigen verhaal Het vertalen van de onderwijsvisie in de inrichting IJzersterk in staal en hout

4 6 8

Montessori Kind Centrum Lef Utrecht

100 R.K. Basisschool Gaanderwijs Gaanderen

SBO nieuwHessen Aalten

16

98

90

IKC VanKampen Vlaardingen

10 12

118 Brede Buurtschool Plus O3 Den Haag

OBS Den Bongerd Goirle

Basisschool Het Talent Lent

Basisschool De Nijepoort Groenekan

Basisschool De Meander Lith

Basisschool Meander Tilburg

26

112

36

44

106

Kindcentrum De Graaff Grave

R.K. Basisschool De Hoge Waai Raamsdonk

Basisschool De Boomgaard Braamt

Basisschool De Wilderen Waalre

138 Kinderopvang De Plataan Meppel

Kinderopvang Eigen Wijs Zwolle

58

68

132

144

50

Basisschool De Zeester Monster

158

74

76

156

Kindcentrum Theresia Eindhoven

ICB Wereldwijzer Okkenbroek

Kinderdagverblijf De Melkfabriek Utrecht

Kinderdagverblijf De Grabbelton Geldrop

82

154

3

2

Kinderen ontwikkelen zich het best in een omgeving die met ze meegroeit. Het creëren van de ideale omgeving waarin spelen en leren samen komen, dat is waar het bij Reinders om gaat. Omdat wij primair gespecialiseerd zijn op het gebied van het onderwijs, zijn we in staat om onze brede educatieve kennis en ervaring te vertalen in ons inrichtingsvoorstel voor uw school. Daarbij geldt uw visie op onderwijs altijd als uitgangspunt. Tel daarbij op dat wij toegang hebben tot het grootste meubelassortiment en altijd merkonafhankelijk adviseren. Alles samen maakt dat wij uw inrichtings- partner zijn om tot de meest geschikte en complete inrichting te komen.

De kracht van Reinders Projectinrichting

COMPLETE ONTZORGING Reinders is totaalleverancier. Voor het opstellen van het perfecte inrichtingsvoorstel maken we gebruik van de kennis van onze eigen specialisten en ontwerpers. Doordat onze inrichtings- en didactisch adviseurs en interieurarchitecten meedenken in het ontwerp, wordt altijd gedacht vanuit de gebruiker, de toepassing en inzetbaarheid.

ONTWIKKELING ALS UITGANGSPUNT Een stoel is ook maar een stoel. Wij hebben het liever over een zitoplossing. Welke zitoplossing voorziet het beste in de behoefte van de gebruiker en draagt daar- mee optimaal bij aan de ontwikkeling van het kind?

COMPLEET ASSORTIMENT MET MERKONAFHANKELIJK ADVIES

Inrichting altijd vanuit onderwijsvisie Geïntegreerde, onderwijskundige benadering Een eigen ontwerpstudio Ontwikkeling als uitgangspunt Compleet assortiment met merkonafhankelijk advies Voor elk budget een oplossing Complete ontzorging Innovatief en up-to-date Sterk in maatwerk door eigen productiebedrijven Duurzaam en gekeurd assortiment

‘Innovatie staat hoog in het vaandel. We zijn altijd op de hoogte van de laatste trends en ontwikkelingen en hebben voortdurende aandacht voor vernieuwing en verbetering van het onderwijs.’

Reinders heeft het grootste meubilairassortiment. Niet alleen omdat we heel veel zelf produceren, zowel standaard als maatwerk, maar ook omdat we keuze hebben uit de meeste merken op de markt. Door ons uitgebreide leveranciersnetwerk kunnen wij niet alleen een zeer breed en gevarieerd assortiment aanbieden, maar ook merkonafhankelijk adviseren en vervullen we de makelaarsrol voor een passende en complete inrichting.

INNOVATIEF EN UP-TO-DATE Innovatie staat hoog in het vaandel. We zijn altijd op de hoogte van de laatste trends en ontwikkelingen en hebben voortdurende aandacht voor vernieuwing en verbetering van het onderwijs. Dat is nodig om onderwijs van hoge kwaliteit te kunnen blijven garanderen. We streven naar inrichting als belangrijke bouwsteen voor goed, eigentijds onderwijs dat past bij de leefwereld van de leerlingen en hen voor- bereidt op de maatschappij van morgen. STERK IN MAATWERK DOOR EIGEN PRODUCTIEBEDRIJVEN Met K2 (Kids-F/Klassehout) en Techni Meubel hebben we meerdere producenten en specialismen onder één dak. We hebben al heel veel slimme, mooie en vernieuwende meubels en inrichtingsoplossingen op maat ontworpen en gerealiseerd. Hierbij durven we buiten de lijntjes te kleuren.

€ €€

€€€

INRICHTING VANUIT VISIE Een visie is de manier waarop uw organisatie naar de wereld kijkt en hoe u uw kinderen met een specifieke onderwijsvorm zo goed mogelijk wilt voorbereiden op deelname in deze wereld. Vanuit kennis en ervaring zijn wij in staat om deze onderwijsvisie te vertalen naar een functionele en aangename leer- omgeving. Een inrichting die niet alleen faciliteert maar ook bijdraagt aan uw onderwijsdoelstellingen. Op pagina 10 leest u meer over onze samenwerking met de interieurarchitecten van ClipL2R die zeer ervaren zijn in het ontwerpen van een goed voorbereide leer- en werkomgeving voor het onderwijs van nu en de toekomst. COMBINATIE VAN ONDERWIJSLEERPAKKET, ICT EN INRICHTING Natuurlijk hebben wij bij Reinders verstand van inrichten. Van kwaliteit, ergonomie en duurzaamheid. Maar uniek is de schat aan onderwijskundige kennis en ervaring die binnen Reinders aanwezig is. Doordat onze projectinrichters continu nauw samenwerken met onze specialisten op het gebied van educatieve content, spel- en ontwikkelingsmateriaal en ICT-oplossingen voor het onderwijs, zijn wij in staat om als team onderwijsinstellingen of kindercentra in te richten vanuit de klant specifieke onderwijs- visie, werkvormen én de ontwikkelingsbehoeften van de eindgebruikers: het schoolteam en de kinderen zelf! Dit levert vaak verrassende, unieke (maatwerk) oplossingen en inrichtingsconcepten op, die daadwerkelijk bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 13 jaar.

VOOR ELK BUDGET EEN OPLOSSING Uit ervaring weten we dat de wensen en budgetten voor het inrichten van groepsruimten per school of kinderopvang enorm kunnen verschillen. Daarom is het ook zo’n groot voordeel dat Reinders samenwerkt met veel verschillende partners. Door ons uitgebreide leveranciersnetwerk kunnen wij voor elk budget een passende oplossing bieden en aan de uiteenlopende behoeften van scholen en kindercentra voldoen. Voor elke productgroep hebben we zowel een breed en compleet basis assortiment als een quality assortiment van zeer hoge kwaliteit en een scherp geprijsd budget assortiment samengesteld. Kortom voor elke vraag hebben of maken we samen een oplossing!

DUURZAAM EN GEKEURD ASSORTIMENT Al onze producten zijn vanuit het duurzaamheidsprincipe ontwikkeld. Met ons uitgebalanceerde product- assortiment dat voldoet aan de hedendaagse normeringen en veiligheidseisen kunnen we elke ruimte inrichten tot een functionele en aangename omgeving.

SAMEN MET ONZE PARTNERS:

Davantcreëertmet eenvoudige elementen zitvormenopmaat.Davantgeeftnietalleende ruimte.Davantmaaktde ruimte. www.davant.nl

Gi Business Promotors

Satelliet

Zero-Z design

Blauw:

Zuiver

Smit Visual

FP Collection

Interstuhl

Roofer

Project

Swan Products

Zwart:

801 C Techni Meubel

ASS

Heutink ICT

Klassehout

Schilte

Davant

V/S

K2

Pantone (PMS) Full-colour Hexadecimaal

Pantone (PMS) Full-colour Hexadecimaal

n.v.t.

99/1/5/5 #009ACE 0/154/206

0/0/0/100 #000000

RGB

RGB

0/0/0

Grijs:

Blauw vertaald naar grijs:

Pantone (PMS) Full-colour Hexadecimaal

425 C

Pantone (PMS) Full-colour Hexadecimaal

n.v.t.

63/48/48/40

0/0/0/50 #939496

5

4

#54585A 84/88/90

RGB

RGB

147/148/150

Voor een goede vertaling van uw visie en methoden naar een passende inrichting maken wij gebruik van specialisten en werken wij aan de hand van een doordacht stappenplan. Aan de hand van dit stappenplan bewaken we het gehele proces van inventarisatie tot en met nazorg. Het resultaat? Een inrichting op maat die uw visie op onderwijs ondersteunt. Groot of juist heel klein; we benaderen iedere inrich- tingsvraag met dezelfde planmatige aanpak. Want we vinden dat elke klant de aandacht moet krijgen die hij of zij verdient, ongeacht wensen, eisen en budget. Een uitgebreide inventarisatie en een op maat gemaakt inrichtingsvoorstel zijn daarom vaste onderdelen in ons stappenplan. In dit referentieboek ziet u tal van voorbeelden van onze mogelijkheden. Allemaal zijn ze tot stand gekomen met behulp van ons stappenplan. Het zijn stuk voor stuk inspirerende inrichtingsvoorbeelden.

Stappenplan

STAP 1 Pro j ect team Voor ieder project stellen we het meest geschikte projectteam samen. Onze eigen didactisch adviseurs, interieurarchitecten en inrichtingsadviseurs werken graag samen met u en, indien gewenst, uw specialist(en) zoals bijvoorbeeld een aan de organisatie verbonden interieurarchitect.

STAP 3 Pro j ectpl an De volgende stap is het opstellen van een projectplan met daarin onder andere:

planning verantwoordelijken acties

STAP 5 F inetunen Aan de hand van het uitgebreide inrichtingsvoorstel kunt u de stijl en productkeuzes goed beoordelen en weet u exact waar u voor kiest. Er is ruimte voor bijschaven en finetunen met als resultaat een inrichting die aansluit op uw wensen en past bij de organisatie. en product i e Na finetuning en goedkeuring van het inrichtings- voorstel gaan we aan de slag om de complete inrichting op het juiste moment, in de juiste samen- stelling en met de juiste kwaliteit te realiseren. Lever ing In overleg stellen we een planning op voor de leve- ring en plaatsing van uw inrichting. Naar wens, op maat. We stemmen de planning af met onze part- ners voor standaard meubilair en producten die op maat worden gemaakt om te waarborgen dat alles op het juiste moment geleverd en geplaatst wordt. Nazorg Na levering nemen we gezamenlijk door hoe de inrichting optimaal te benutten. Ook plannen we evaluatiemomenten in en adviseren we u graag over het preventief onderhouden van het nieuwe meubilair. STAP 7 STAP 8 STAP 6 Opdracht

Inrichtingsadviseur Projectinrichting

De klant t

Specialist t (optioneel) t

STAP 4

Inr i cht ingsvoorste l

Projectbegeleider Projectinrichting

Op basis van de informatie die we verzameld hebben in de voorgaande stappen komen we met een inrichtingsvoorstel, bestaande uit:

kleurvoorstel 2D materiaalvoorstel maatvoering

moodboards

proefopstelling

beamer

3D

monstermateriaal

presentatie

STAP 2

Inventar i sat i e

offerte

productbladen

Om tot een optimaal voorstel te kunnen komen, bespreken we allerlei klant- en locatie specifieke punten met het projectteam.

sfeer

Rekenatelier

Vernieuwings plan:

multifunctionele inzetbaarheid

Stilteplein

Leeshoek

vaste elementen

activiteiten manier van lesgeven

Wij denken dat kinderen, meubilair en presentaties van kinderen al genoeg kleur en sprankeling in de school brengen. Wij menen dat de basis ; het gebouw, rustig, herkenbaar en in balans moet zijn. Om dite terug te brengen in de school hebben wij het volgende planontwerp : * alle wanden in de hele school wit sausen Ral 9010 * alle beton kolommen in de hele school beton grijs schilderen Ral 7038 * het kleurenpalet wijzigen van een bont divers palet naar een samenhangend kleurpakket: de hoofdkleur is groen; de bijkleuren van groen naar geel van groen naar blauw * de hoofdkleur groen ondersteunt de vele houten delen van dark red meranti van de deuren, kozijnen en puien en het underlayment van de plafonds in de puntdaken

doel

Theater

o.a. Taal- en schrijfhoek

Groep 1-2

fel

Filosofenhoek

INVENTARISATIE

ICT

Groep 1-2

cten

omgevingsinvloeden

architectuur gebruikte lesmethoden

Crea- en technieklab

en ontdekken

budget

Leerplein

uitstraling ontwikkelin gen knelpunten gebruik door derden

Themahoek

Leerplein

Ontmoeten

9

Bouwhoek

Het vlekkenplan, de ideale basis voor een voorlopig ontwerp. > pag. 8-9

geloofs- of levensovertuiging

4

7

6

Elke school heeft zijn eigen verhaal

Leeshoek

Rekenatelier

Stilteplein

Theater

Zandwatertafel

Inrichten volgens een vlekken-/activiteitenplan.

Groep 1-2

o.a. Taal- en schrijfhoek

Fantasie en spel

Rekenen en taal

Filosofenhoek

Projecten

Groep 1-2

Lezen is leuk

Lezen is leuk

ICT Projecten

Techniek ontdekken

Techniek en ontdekken

Ontmoeten

Instructie en verwerking

Fantasie en spel

Crea- en technieklab

Leerplein

Themahoek

Heeft u nog een leuk idee? Laat het ons weten! .................. hoek

Bouwhoek

Leerplein

Ontmoeten

Lichttafel

9

8

IEDERE SCHOOL EN IEDER GEBOUW IS UNIEK

DE ORGANISATIE VAN EEN RUIMTE Een goed inrichtingsplan is in feite een zorgvuldig voorbereide speel- en leeromgeving. Veel basisscholen willen vernieuwen! De huidige tijd stelt hele andere eisen. Leren op een leerplein of in open ruimtes is gewoon geworden. Het werken vanuit leerlijnen in plaats vanuit jaargroepen vraagt om een andere indeling en een andere inrichting van de ruimtes. Er is meer behoefte aan open ruimtes en aan diversiteit in plekken. Op die leerpleinen en andere open ruimtes is het belangrijk om een goede balans aan te brengen tussen openheid en geborgenheid, en tussen een levendige en prikkelende leeromgeving en ruimte voor stilte en concentratie. Leerlingen moeten kunnen spelen, leren, verwerken, verdiepen, lezen en ook aan projecten werken, brainstormen in een groepje of zomaar lekker even zitten en chillen. Ieder kind is uniek. Zo kan de een zich beter concentreren dan de ander of werkt de een graag samen terwijl de ander het liefst individueel aan de slag gaat. Alle kinderen moeten hun draai kunnen vinden op het leerplein.

Het vertalen van de onderwijsvisie in de inrichting

`Het mooie van mijn werk is dat elke school een eigen visie, sfeer en cultuur heeft en dat elk gebouw weer anders is.’ In een nieuw gebouw is het makkelijker om die onder- wijsvisie te vertalen in de indeling en inrichting. Een nieuw gebouw wordt vaak al vanzelfsprekend voorzien van leerpleinen of verwerkingsruimten. In een bestaand gebouw heb je met meer beperkingen te maken en vaak is een aanpassing van de indeling van het gebouw gewenst. En ook hier ga je voor een optimaal resultaat.

Marijke van de Vorstenbosch van clipL2R interieurarchitecten heeft ruime ervaring in het ontwerpen voor het onderwijs, zowel primair als voortgezet onderwijs.

OVER CLIPL2R `Als interieurarchitect ben ik een ruimtevormgever.’

`Mijn doel is altijd dat alle kinderen en leer- krachten met veel plezier naar school komen.’

In een ruimte die in balans is verblijf je graag, leer je goed en werk je fijn. Balans ontstaat door alle zintuigen aandacht te geven. Want de beleving van de ruimte doe je met je zintuigen.

`Dat is het uitdagende van mijn vak!’

’Beleving van de ruimte doe je met je zintuigen’

Wat vragen jullie?

“Wij vormen onze gebouwen en daarna vormen onze gebouwen ons” WINSTON CHURCHILL

Horen: Voelen:

geluid en akoestiek

materialen, ventilatie, tactiele waarneming de gezonde school en voedselonderwijs

Proeven:

rust, licht en ruimte

Zien:

licht en kleur geuren, klimaat

een warm welkom

Ruiken:

een thuisgevoel

contact met de buitenwereld, transparantie

FRISSE SCHOLEN `Ik was erg blij met de invoering van het “Frisse Scholen” concept.’

een leerrijke omgeving

groepsdoorbrekend werken op het leerplein

Dit zorgt ervoor dat alle basisscholen moet voldoen aan normen met betrekking tot een goed binnen- klimaat, goede akoestiek en goede verlichting. ClipL2R voegt daar graag ‘goede ruimtebeleving’ aan toe.

De beleving is van groot belang, maar ook de organisatie van een ruimte beïnvloedt in hoge mate het welbevinden. Een interieurarchitect verenigt het mooie met het functionele en brengt samenhang en spanning in een ruimte door licht, vorm, materiaal, kleur en inrichting.

ClipL2R heeft 2 nieuwe meubellijnen ontworpen speciaal voor het primair onderwijs en speciaal voor scholen die vernieuwend willen werken. De FRIS lijn en de STOER lijn, die ook prima kunnen worden gecombineerd, faciliteren die vernieuwing. Ze passen naadloos in dit Frisse Scholen concept. `Het zal intussen duidelijk zijn wat mij zo boeit aan inrichten voor het onderwijs. Een speel- en leeromgeving scheppen in een zich snel ontwikkelende en veranderende onderwijswereld is het leukste en belangrijkste werk wat er is voor mij. Kinderen zijn de volwassenen van de toekomst voor een betere wereld.’

expositie mogelijkheden

een flexibele inrichting deels hergebruik meubilair

uitdaging

“Een jongetje van een basisschool schreef dit op tijdens zijn eerste dag op de nieuwe school. Dat was een mooi compliment!”

11

10

Kwaliteit en duurzaamheid van een hoog niveau

Reinders werkt al sinds vele jaren succesvol samen met gerenommeerde productiebedrijven die een passie hebben voor het verwerken van staal en hout tot functionele en praktische meubels voor, o.a., alle doelgroepen binnen het onderwijs. Innovatieve productieprocessen bieden u en ons de mogelijkheid om specifieke maatwerk wensen te vertalen naar een excellent en betaalbaar meubel uitgevoerd in staal, hout of een combinatie van beide materiaalsoorten. OOG VOOR HET DETAIL Ervaren vakmensen die dagelijks met veel plezier met hun ambacht aan de slag gaan om zo voor u te zorgen voor een hoogwaardig product met een oog voor het detail, daar zijn we natuurlijk trots op! De foto’s op de werkvloer spreken voor zich. UITDAGINGEN EN INNOVATIES Onze enthousiaste projectadviseurs staan altijd open voor nieuwe ideeën die we samen met u willen vormgeven ten behoeve van het hedendaagse, maar vooral het toekomstige, onderwijs. STERK IN MAATWERK DOOR EIGEN PRODUCTIEBEDRIJVEN Met K2 (KidsF/Klassehout) en Techni Meubel hebben we meerdere producenten en specialismen onder één dak. De voordelen van eigen productiebedrijven: Kwaliteit staat voorop Snel schakelen en anticiperen Zeer flexibel in maatwerk Productie volgens de hoogste Nederlandse kwaliteitseisen Snelle levering Modernste technieken in combinatie met ambacht En u kunt het proces met eigen ogen volgen

IJZER STERK IN STAAL EN HOUT

13

12

We vertalen uw wensen en eisen Specialisten in maatwerk Met oog voor detail

PRODUCTIE PROCES IN BEELD HOUT

Ambachtelijk en kwalitatief hoogwaardige producten

PRODUCTIE PROCES IN BEELD STAAL

Ideeën toetsen en wijzigen Ervaren team aan het werk Efficiënt en accuraat produceren Innovatieve producten

15

14

Montessori Kind Centrum Lef Utrecht

’Wij geven de kinderen de ruimte om te ontdekken en te onderzoeken.’

WIJ GELOVEN IN DE KRACHT VAN IEDER KIND Bij LEF leren kinderen 21e eeuwse vaardigheden door Montessori- onderwijs. Kinderen gedragen zich sociaalbewust, betrokken en hebben een realistisch beeld van de wereld en zichzelf. Ze zijn zelfstandig onderzoekend in het leren leren, om zo het beste uit zichzelf te halen.  Samen creëren we een bruisende, rijke leergemeenschap waar kinderen en teamleden geïnspireerd raken en blijven, zodat we samen de toekomst kunnen onderzoeken en uitvinden. De inrichting zorgt ervoor dat de kinderen de mogelijkheid hebben te kiezen: ‘waar en hoe leer ik het fijnst?’ Het is een aantrekkelijke omgeving waar mensen graag aan het werk zijn en zich op hun gemak voelen.

Selma Niland, directeur Montessori Kind Centrum Lef

2

‘Ik ben heel blij met de kleurtjes. Het is hier heel kleurrijk en daar hou ik van. En dat je overal kan zitten vind ik fijn.’ Margo, groep 6

HOCKERS EN TREINBANKEN Hockers en treinbanken uitgevoerd in verschillende prints zodat het thema door de inrichting wordt versterkt. EEN BOOM ALS EYCATCHER De boom breekt de grote ruimte. Het werkblad rondom de boom geeft de mogelijkheid om te presenteren, net zoals de takken van de boom. HUISELIJK Door gebruik te maken van karpetten krijgt de school een huiselijke en warme sfeer.

1

1

2

1

3

3

17

16

DIVERSE WERKPLEKKEN Kinderen hebben de mogelijkheid, alleen of in groepjes, aan een grote tafel, staand bij een verstelbare tafel of op de grond op een kleedje te werken. Een zitzak is een zeer uitnodigende plek om te lezen en de metalen huisjes zorgen voor een natuurlijke afbakening.

Deze ruimte geeft ouders een plek waar ze zich direct welkom voelen. Ook is de plek te gebruiken als lees- of overleghoek voor de kinderen.

TIP

Wandvisuals geven extra sfeer aan de ruimte. Ook dit element neemt Reinders Project Inrichting mee in de voorstellen.

NET ALS IN DE NATUUR We zien ze regelmatig in de natuur, het bankje rond een boom. In een hoge ruimte markeert deze boom een plek. Op het bankje kun je zitten en lezen, werken en ontmoeten. De boom leent zich ook goed als themaboom en voor het ophangen van werkstukken. De boom is in diverse uitvoeringen beschikbaar.

19

18

‘Iedere keer als we de school binnenkomen worden we blij van de inrichting. Het ziet er niet alleen enorm gezellig, aantrekkelijk en opgeruimd uit, maar de kinderen genieten ook van de vrijheid in werk- mogelijkheden die er zijn. Alle verschillende leerplekken worden gebruikt voor allerlei verschillende werkjes. De patronen en kleuren die overal terugkomen geven rust en maakt het een geheel.’

DOCENTENWERKPLEK/INSTRUCTIETAFEL Deze tafel is op een eenvoudige manier in te stellen als sta- of zitwerkplek. Doordat de tafel verrijdbaar is kun je op iedere gewenste plek werken. VERRIJDBARE LEERKRACHTENKRUK De opbergruimte onder de verrijdbare leerkrachtenkruk zorgt ervoor dat de juiste materialen altijd binnen handbereik zijn. OP GELIJKE HOOGTE Doordat alle tafels op één hoogte zijn creëer je een natuurlijke rust in de groep.

1

2

3

3

Medewerkers van Lef

1

TIP

De lampenkap kan bedrukt worden met een zelfgekozen print. Door gebruik te maken van de lampen creëer je duidelijke hoeken in de ruimte en ontstaat er tevens een warme sfeer.

‘Iedere keer als we de school binnen komen worden we blij van de inrichting.’

2

21

20

1 DE NIENHUIS MONTESSORI KASTEN

Het montessorimateriaal vormt een belangrijk bestanddeel van het montessorionderwijs. Met dit materiaal leren kinderen vaardigheden, doen ze ontdekkingen en kiezen ze zelf het materiaal waarmee ze aan het werk gaan. De Nienhuis Montessori kasten hebben dan ook een zeer open karakter. Men kan kiezen voor een volledig open kast of die aan drie zijden open is (gesloten achterwand). Deze kastenlijn is geschikt voor onder-, midden- en bovenbouw en past zeker ook bij scholen met een ander onderwijsconcept.

TIP

Door te kiezen voor verschillend meubilair, kunnen kinderen zelf een zitplek uitkiezen die past bij de activiteit die ze uitvoeren.

1

De kasten zijn verrijdbaar doordat er achter de plint wielen zijn aangebracht.

TIP

Door middel van twee kleine verrijdbare tafels kun je ervoor kiezen om met één grote of twee kleine groepen te werken.

Huiselijke karpetten zorgen ervoor dat kinderen graag op de grond willen werken.

23

22

1 INSPIREREND In de school is er gekozen voor een mix van kunststof en houten stoelen. Hierdoor wordt de ruimte kleurrijk en bied je een inspirerende omgeving. 2 SAMENWERKEN Door gebruik te maken van groepstafels wordt het speerpunt ‘Samenwerken in groepen’ gestimuleerd.

1

2

3

3 De lade, met of zonder slot, onder de instructietafel is optioneel.

LEUKE, TIJDELIJKE OPLOSSING Bij start van het schooljaar is deze ruimte een tijdelijke teamkamer. Later in het jaar wordt de ruimte ingezet als lokaal.

25

24

Basisschool Meander Tilburg

’Inrichtingsadviezen die onze dromen waar hebben gemaakt.’

EEN VERANDERENDE KIJK OP ONDERWIJS Op BS Meander hebben we met het team in 2016 onze visie onder de loep genomen. We vonden dat het tijd was om kritisch naar het onderwijs wat we aanboden te kijken. Wat ons betreft was dit niet meer passend bij de vraag van de kinderen, de ouders, de maatschappij en onszelf. We leiden kinderen op voor beroepen die we nu nog niet kennen en de maatschappij waarin we samen werken en leven verandert in een rap tempo. We moeten onze kinderen hierop voorbereiden, zodat ze later kritisch nadenken over waar ze mee te maken krijgen en dat ze de tools hebben om goede keuzes te maken. Daarbij hoort een andere manier van lesgeven. Een manier waarbij zij zelf steeds meer aan zet zijn, waarbij zij een stuk eigenaarschap krijgen over hun eigen leerproces. De rol van de leerkracht is dus wezenlijk anders. Zij zijn meer de coach/ begeleider en dragen niet alleen maar kennis meer over. Het werken in combinatie- groepen was voor ons als team ook een bewuste keuze. Dit geeft in het werken meer flexibiliteit voor kinderen en leerkrachten. Bij dit alles hoort natuurlijk een leeromgeving die passend is bij deze veranderde visie. In samenwerking met Reinders hebben we gekeken wat voor een inrichting (fysieke leeromgeving) hierbij van belang is en eigenlijk voorwaardelijk is. Reinders heeft de ervaring, een uitgebreid aanbod en deskundige, enthousiaste en bevlogen medewerkers die de vertaalslag vanuit de visie van de school kunnen maken. Samen hebben we het team meegenomen in deze zoektocht.

Jurgen Blakenburg, Directeur basisschool Meander

1

IN HUISELIJKE SFEER De ontvangstruimte biedt ouders de mogelijkheid om elkaar, onder het genot van een kopje koffie, te ontmoeten.

1

27

26

‘We hebben een fantastisch mooi gebouw.’

EENVOUDIG HOEKEN CREËREN De meandervormige kasten bieden de mogelijkheid om hoeken te creëren. De kasten kunnen in verschillende opstellingen worden geplaatst; in ronde vorm of slang- vorm. De magneten aan de zijkant van de kasten zorgen ervoor dat de kasten goed gekoppeld blijven. EXTRA WERKPLEKKEN De tafels en hockers in de zitkuil zorgen voor extra werkplekken om individueel of in groepen te werken.

1

1

TIP

De achterwand van de kast is van metaal zodat je de mogelijkheid hebt om met bijvoorbeeld magnetische letters een taalhoek te creëren.

2

2

Bij een andere manier van lesgeven, waarbij de kinderen steeds meer zelf hun ontwikkeling mee vorm mogen geven, hoort een omgeving die hierbij past en die ze uitdaagt. Een omgeving die in de basis rust uitstraalt en waar in de vorm van verschillende leerpleinen kinderen op verschillende manieren kunnen en mogen werken en waar hun talenten worden benut.

Deze uitgebreide leeshoek met een leeshuis, uitgebreide bibliotheek en diverse leesplekken, vergroot de leesbeleving bij de kinderen.

29

28

‘Er is ook een actief leerplein. Kinderen die een stuk beweging nodig hebben kunnen bijvoorbeeld staand werken aan hoge tafels en er zijn zelfs een aantal deskbikes, waarbij leerlingen al fietsend aan de slag gaan.’

‘Kinderen zijn helemaal enthousiast over de nieuwe inrichting en de mogelijkheden. Zij hebben er op voorhand ook mee over na mogen denken en zien nu zaken terug die ze zelf hebben bedacht. Ze voelen zich echt thuis op school. Ze ervaren zelf ook dat er meer rust is en dat ze op verschillende manieren kunnen en mogen werken, zowel in de groep, als ook op de leerpleinen. Kinderen zijn er net zoals het team ook echt trots op en laten het graag aan hun ouders of andere bezoekers zien.’

KAST ZOEKT TAFEL Door het plaatsen van een kast op een tafelframe creëer je gemakkelijk een dubbele werkplek. De kast geeft dan presentatie- of opbergruimte en fungeert tegelijkertijd als scheidingswand. Schuif de kast weg en er ontstaat een grotere vergader- of werkplek.

‘Dat hadden we veel eerder moeten doen en ik ben er echt heel blij mee!’

Gijs, groep 7

De bouwhoek ziet er stoer uit en nodigt uit tot interactie en samenspel. De hoek bestaat uit een verhoging met halfhoge kasten waar het bouwmateriaal opgeborgen wordt. Er zijn ver- schillende opstellingen mogelijk.

‘Het nieuwe meubilair zorgt voor meer betrokkenheid bij de kinderen.’

31

30

RUSTIG EN GECONCENTREERD AAN HET WERK De verplaatsbare, kleurrijke schermen geven kinderen de mogelijkheid om in open ruimtes een eigen plekje te creëren. De schermen zijn gemaakt van vilt waardoor geluid goed geabsorbeerd wordt.

Het basiswit van de muren vormt een perfecte balans met de kleuren van het meubilair.

‘Er zijn leerpleinen waar kinderen die dat nodig hebben in rust kunnen werken.’

De stoelen zijn gemakkelijk op het blad te plaatsen zodat de ruimte goed schoon te maken is.

33

32

‘In de groepen hebben we bewust gekozen voor een stuk uniformiteit. In elke groep een aantal losse sets, 2 groepstafels, een hoge werktafel en een halfronde instructietafel. Kinderen hebben geen vaste werkplek, want ze werken door de dag heen op verschillende plaatsen. De laatjes die de kinderen hebben zitten centraal in een kast en niet meer in de tafels zelf. Dit alles geeft veel meer ruimte om te werken, uitdaging voor de kinderen en vooral rust.’

MULTIFUNCTIONELE ZITBANKEN De zitbanken vormen een centrale zitplek bij bijvoor- beeld de start van de ochtend of middag. Daarnaast zijn het coöperatieve werkplekken om aan te spelen en werken. Door de zitbanken te voorzien van verrijd- bare rolbakken ontstaan opbergmogelijkheden voor onder andere bouw- en constructiemateriaal.

De curve opstelling is een nieuwe trend binnen het onderwijs. De banken in combinatie met de smalle tafels zijn ideaal voor een kort instructiemoment.

CREATAFEL Een creatafel is ideaal om staand een activiteit aan uit te voeren, zoals bijvoorbeeld kleien of techniek. Staand werken zorgt voor een actieve werkhouding. Daarnaast geeft deze tafel voldoende ruimte om alle benodigdheden in op te bergen.

35

34

Basisschool Het Talent Lent

MET DEZE INRICHTING ‘LEEFT’ DE VISIE WEER De onderwijsvisie van Het Talent bevat aanwijzingen voor de werkwijze in en inrichting van de school. Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn een gevoel van veiligheid, het ontwikkelen op eigen niveau, de keuze om in stilte te kunnen werken en uitdagende ateliers en ‘hoeken‘. Nu de school ruim 10 jaar bestaat, vroegen de mentoren zich af of de oorspronkelijke visie van de school nog terug te vinden is in de werkwijze in en inrichting van de units. Op basis van visiedocumenten zijn stellingen opgesteld over visie, sfeer in de unit, instructieplekken, stilte en rust, kastinrichting en dergelijke. Uit de resultaten bleek dat mentoren graag een ‘droomunit’ wilden inrichten.

’Wij zijn erg blij met deze inrichting en de visie ‘leeft’ weer.’

ONDERSTAAND DE WENSEN VAN HET TEAM:

Samen met een architect en het onderzoeksteam zijn we aan de slag gegaan en is er een inrichtingsontwerp gemaakt. Wensen van mentoren zijn meegenomen en dat heeft geresulteerd in prachtige nieuw ingerichte units. Elke unit is zoveel mogelijk ingericht in zijn eigen kleur. Wij zijn erg blij met deze inrichting en de visie ‘leeft’ weer.

De lades gebruiken we voor de leesboeken van de hele unit.

Carla van den Bosch, Directeur Basisschool Het Talent

In de open ruimte staat een prachtige tribune. Een plek waar je als kind graag wil lezen, werken of gewoon een spelletje speelt.

37

36

Werken in het stiltelokaal

‘Sssssssssst...’

TIP

Meerdere lampen in dezelfde kleur bij elkaar zorgen voor aankleding en sfeer.

‘Units waar in stilte gewerkt wordt. Waar kinderen alleen en in rust kunnen doen wat ze moeten doen. Ze kunnen ervoor kiezen om tussen ‘schotten’ te werken.’

Doordat de groepstafels verrijdbaar zijn, zijn ze ook heel goed in te zetten buiten de klas. Bijvoorbeeld als projecttafels of als werkplek in de hal of op het leerplein.

TIP

39

38

Een rekenatelier met in de (atelier) kasten alle rekenmaterialen. Tafels waar kinderen spellen kunnen spelen of heerlijk kunnen werken.

ALLES ACHTER EEN DEURTJE ‘We hebben bewust voor dichte kasten gekozen. Dit maakt het gestructureerd, overzichtelijk en het ziet er altijd netjes uit.’

TEKSTJE?

TIP

In het taal- en rekenatelier zijn beide tafels voorzien van wielen. Tijdens een instructiemoment worden deze in de lengte tegen elkaar gezet en zitten de kinderen in de goede richting voor het bord.

41

40

‘De treinbanken zijn nu al enorm favoriet. Een veilig plekje in de open unit waar je lekker aan de slag kunt.’

43

42

DE WERKPLEK VAN DE LEERKRACHT Deze werkplek is verwerkt in de maatwerkkast. Hierdoor neemt de werkplek niet veel ruimte in beslag in het lokaal, maar is er wel een eigen zit- plek voor de leerkracht. De kast heeft een schuine top, waardoor de specifieke elementen van het gebouw zichtbaar blijven in de ruimte.

Basisschool De Nijepoort Groenekan

’Een inrichting met een open karakter.’

EEN INRICHTING MET EEN OPEN KARAKTER Basisschool De Nijepoort is sinds begin 2018 gestart op de nieuwe locatie. Voorheen was de school verdeeld over twee locaties en nu zijn alle groepen gesitueerd op één locatie. Deze nieuwe locatie `zwarte schuur’ heeft een open karakter. De begrenzingen van de ruimten zijn opgebouwd uit fraaie blankhouten deurkozijnen die gemonteerd zijn in volglaswanden. Deze transparantie en zichtbaar- heid maakt kinderen bewust van de omgeving en stimuleert hen om samen te we werken. De Nijepoort wil haar leerlingen een vertrouwde, geborgen en dus veilige omgeving bieden, waarin elk kind met plezier leert en zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt, gebruik makend van zijn of haar capaciteiten. Zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid en leren samenwerken worden uitdrukkelijk als leerdoelen geformuleerd. Met de nieuwe inrichting is hier rekening mee gehouden. Zo is er bijvoorbeeld gekozen voor leerlingtafels in combinatie met groepstafels en zijn er meerdere ‘bijzondere’ oplossingen bedacht om uiting te geven aan onze visie en functie van het gebouw.

Schoolleider, Marjan van Grieken

45

44

‘De kleuren van het meubilair zijn samen met een interieurarchitect samengesteld. Zo zijn de tafelbladen lichtblauw, waardoor deze mooi combineren bij de kleuren van de treinbanken en kasten. Een hele mooie en frisse inrichting die past bij het nieuwe gebouw. Bij de keuze van het meubilair is goed gekeken naar de duurzaamheid van producten.’

DE WIEBELKRUK Op het leerplein is gekozen voor bewegend leren. De wiebelkruk zorgt toch voor bewegingsvrijheid ondanks dat je aan de tafel zit te werken.

Van speellokaal naar BSO ruimte

‘Om meerdere zitvormen aan te kunnen bieden is er een diversiteit aan meubilair in de groepen geplaatst, aangezien er geen ruime leerpleinen aanwezig zijn. Zo staat er een treinzit in iedere groep, waar kinderen geborgen kunnen samenwerken of individueel kunnen werken. Ook staat er in iedere groep een hoge werkplek. Deze is een echte favoriet bij de kinderen.’

In de school zit ook de BSO gesitueerd. Tijdens het inrichtingsproces is gekeken naar hoe het speellokaal snel en eenvoudig omgetoverd kan worden naar een BSO ruimte. De opklapbare picknickbanken, verrijdbare lage kasten en de verrijdbare treinbanken zijn de oplossing. Tijdens schooltijd zijn de picknickbanken opgeklapt, zodat het speellokaal optimaal benut kan worden om te spelen. Na schooltijd wordt de ruimte omgezet tot BSO ruimte. De opklapbare picknickbanken zorgen voor een huiselijk sfeer, waar  kinderen elkaar ontmoeten en samen iets kunnen drinken. De picknickbanken hebben verschillende hoogten zodat er voor ieder kind een goede hoogtemaat in de ruimte staat.

47

46

De teamkamer; stoer en eigentijds ingericht.

De teamkamer is stoer en eigentijds ingericht. Helemaal passend bij het gebouw. Het zwarte frame van de tafel matcht mooi met het zwarte plafond. Het ronde kleed geeft sfeer aan de industriële ruimte.

49

48

Basisschool De Boomgaard Braamt

’Inrichtingsadviezen die onze dromen waar hebben gemaakt.’

EEN FRISSE BLIK Basisschool De Boomgaard was toe aan een opfrisbeurt en in mei 2018 kregen we de kans om naast een likje verf ook na te denken over een nieuwe inrichting. De Boomgaard is een kleine school in het mooie dorp Braamt waar het kind centraal staat. We willen kinderen een veilige en plezierige omgeving bieden. Het team van de Boomgaard richt zich op duidelijkheid, ontwikkeling en samenwerking. Juist die samenwerking vroeg om een nieuwe inrichting. We werken in 4 combinatiegroepen. Dit vraagt om een vorm van onderwijs, waarbij van leerlingen steeds meer zelfstan- digheid gevraagd en verwacht wordt.

2

Een leeromgeving met voldoende ruimte en zitplekken, waar kinderen kunnen samenwerken was dan ook een grote wens van de leerkrachten.

Door de nieuwe, moderne inrichting waar wij nu in werken is onze school uitstekend uitgerust voor goed onderwijs, nu en in de toekomst.

Remko Brinkhuis, directeur De Boomgaard Younice Pelgrim, Leerkracht groep 3/4

2

1

HOOGGEËERD PUBLIEK Met dit theater, op het kleuter leerplein, krijgen de kinderen letterlijk een podium om hun talenten te laten zien. Als er geen optredens zijn, is het theater een spannende tent of leesplek. FANTASEREN, SPELEN EN BOUWEN Deze verkeer/ bouwtafel is speciaal ontworpen om staand te fantaseren, spelen en bouwen. Er zijn al heel wat verkeerspleinen op de tafel gemaakt voor nog veel meer auto’s, boten, treinen en vliegtuigen. De opstaande rand beschermt bouwwerken en verkeerspleinen. De hoogte maakt de tafel tot een ideaal platform waar staand (of zittend op krukjes) aan gebouwd kan worden.

1

2

51

50

‘Op dit leerplein kunnen kinderen in groepjes of tweetallen samenwerken. Het is ook mogelijk om individueel een rustig plekje op te zoeken en kinderen maken hier dan ook regelmatig gebruik van.’

’Een leeromgeving met voldoende ruimte en zitplekken.’

‘Er is bewust gekozen voor verrijdbare meubels in de multifunctionele hal. Tijdens vieringen en op andere momenten komen alle groepen bij elkaar in de hal. Het is handig dat alles dan snel aan de kant is gezet om dit mogelijk te maken.’

‘Ik vind het een hele verbetering. De treinbanken zitten echt heel fijn en het is ook fijner met samenwerken. De hal ziet er nu ook modern uit.’

Jamie, groep 4

53

52

‘Leesmotivatie willen wij graag overbrengen op onze leerlingen. Waar we in onze ‘oude’ hal al een Boekenboom in het leesplein hadden staan, was het onze wens deze zeker terug te laten komen in de nieuwe inrichting. Kinderen kiezen bij ons hun leesboek uit op genre. De verrijdbare boekenbakken maken het mogelijk deze indeling te maken. Hebben de kinderen een leuk lees- boek gekozen, dan nodigen de grote leestafel en leesboom uit om lekker te lezen.’

Lezen aan de filosofentafel

HET EXPOBLOK Het expoblok op het leerplein is heel geschikt voor het presenteren van thema’s en werkstukken. Onder het werkblad bevinden zich laatjes waar kinderen hun eigen spullen bewaren of ze worden gebruikt als opbergplek voor materialen.

DE LAGE BOEKENKAST, HEEL VEELZIJDIG De lage boekenkast biedt veel ruimte om allerlei soorten boeken in op te bergen, nodigt uit tot lezen én fungeert als subtiele ruimteverdeler.

55

54

‘Dit is beter dan een driehoek’.

Boaz, groep 2

‘Nieuw meubilair in de kleutergroep was een langlopende wens van de leerkrachten van groep 1/2. Het kleuterlokaal heeft dan ook een grondige metamorfose ondergaan. De kinderen zijn erg enthousiast over de verrijdbare tafels, omdat ze dan niet meer hoeven te tillen. De verschillende vormen en kleuren van de tafels zijn handig voor de kinderen. De stoelen zijn makkelijker te dragen en te stapelen. Er is gekozen voor rechthoekige tafels en 1 ronde tafel waar de kring mooi omheen geformeerd kan worden.’ Kleuterlokaal optimaal ingericht

De dichte kasten ogen opgeruimd en geven meer rust in het lokaal. Deze witte, hoge kasten zie je nu in meerdere ruimtes van de school terug en zorgen voor eenheid in de school.

57

56

Basisschool De Sprankel

Basisschool Hartenaas

CRITICAL SKILLS; POSITIEF DENKEN EN HANDELEN

KIJKEN NAAR DE BEHOEFTE VAN IEDER KIND Hartenaas is een Jeelo én PBS school waar veel aandacht wordt geschonken aan de pijlers Samen Leven, Samen werken en Zelfstandig Werken. Onze kinderen weten wat er ‘leeft’ in de wereld om hen heen waar zij respectvol mee omgaan. Zij gedragen zich verantwoordelijk richting een ander en zichzelf en groeien op in een veilige omgeving. In de dagelijkse praktijk zie je dat onze kinderen vaak op pad zijn, zij structureel met elkaar (leren) samen- werken én samen werken aan presentaties en/of eindopdrachten én er ruimte gecreëerd wordt voor de persoonlijke ontwikkeling van ieders mogelijkheden en interesses. Onze kernwaarden zijn vertaald in de omgeving waarin wij onze kinderen ondersteunen in hun ontwikkeling. Het hart van ons gebouw vormt de centrale ruimte met grote tribune waar ruimte bestaat om elkaar te ontmoeten voor allerlei doel- einden. De groepsruimten zijn open en licht, en kunnen gemakkelijk met elkaar verbonden worden waardoor nog grotere open ruimtes ontstaan. De vertaalslag van de kijk op het onderwijs van de Hartenaas naar het passend meubilair is zeer geslaagd. De gekozen tinten passen in de omgeving van ons gebouw, dat zich kenmerkt door veel groen, veel water en veel ruimte. Ieder kind beschikt over een eigen werkplek waarbij rekening gehouden wordt met de behoeften van ieder kind. Voor ons meubilair geldt dat het flexibel gebruikt kan worden. Geen stereotype opstellingen in onze groepsruimten én géén kinderen die de hele dag aan een tafeltje zitten. We moeten er niet aan denken!

Basisschool de Sprankel werkt met het Werkconcept Critical Skills. Het uitgangs- punt van Critical Skills is een positieve manier van denken en handelen. Het is ook een praktische manier van werken, waarmee je bouwt aan een betekenisvolle leeromgeving. In die veilige leeromgeving is sprake van oprechte betrokkenheid en eigenaarschap van leerlingen en leraren. Iedere leerling wordt gezien en gehoord, iedere leerling doet er toe. De samenwerking tussen leerlingen, leerkrachten en ouders staat voorop. Termen als ‘veiligheid’, ‘thuis voelen’, ‘plezier’, ‘respect’ en ‘samen’ passen bij het Werkconcept Critical Skills. Hierop moest de inrichting van de school, de leerpleinen en de groepen aansluiten. Zowel de school als de groep moeten een veilige omgeving bieden waar kinderen zich kunnen en durven ontplooien.

Rianda School, directeur Basisschool De Sprankel

Kindcentrum De Graaff Grave Kindcentrum de Graaff betreft één gebouw met twee basisscholen; de Sprankel en Hartenaas. Een gebouw met één uitstraling, en ook een unieke inrichting voor beide scholen.

William van den Berg, directeur Basisschool Hartenaas

58

59

De speelhuisjes staan voor het ‘thuis’ voelen, en worden hier ingezet als concentratiewerkplekken.

‘Ons onderwijs vindt niet “slechts” plaats IN de lokalen. Ons onderwijs vindt letterlijk overal plaats.’

Hartenaas

Er is gekozen voor een diversiteit aan werkplekken zodat ieder zijn of haar plekje kan vinden.

‘Ons onderwijs vindt overal plaats. Hiervoor zijn er zowel in de klas als op de leerpleinen, door middel van groepstafels en losse leerlingtafels, diverse werkplekken gemaakt waar je lekker kan lezen en samen werken.’

Dit speelhuis zorgt voor een veilig en geborgen gevoel op een groot leerplein.

LEESEILAND Een verplaatsbare bank om lekker te lezen en boeken op te bergen.

61

60

‘Veel tijd gaat uit naar het bouwen aan een samenwerkende leeromgeving. Hiervoor zetten we coöperatieve werkvormen in en community builders. Kinderen werken in teams.’

De groepstafels stimuleren deze

coöperatieve werkvormen

63

62

1

2

3

UNIEK! Een staande werkplek verwerkt in de kastenwand

1 Meer dan voldoende bergruimte in deze hoge kastenwand. 2 Een concentratiewerkplek weggewerkt in de wand. 3 Een extra laatje voor de kinderen; overzichtelijk bij elkaar.

Deze kast biedt een veilige plek voor het opbergen en opladen van tablets; alles achter slot en grendel.

65

64

Ook in de teamkamer zie je de waarden veiligheid, samen en thuisvoelen terug.

Er is gekozen voor verschillende vormen van zit- en/of werkplekken, zodat elke leerkracht op zijn plek is en optimaal kan functioneren.

67

66

Basisschool De Wilderen Waalre

‘Op elk leerplein staat een boom, die ingezet wordt om thema’s zichtbaar te maken.’

WE ZIEN ELKAAR In januari 2017 is basisschool De Wilderen gestart in een nieuw gebouw. De 5 leerpleinen waren op dat moment nog niet ingericht. Het team is naar aanleiding van de missie ‘we zien elkaar’, met elkaar in gesprek gegaan.

WAT WILLEN WE OP DE LEERPLEINEN EN WAAROM?

In de onderbouw moet er aandacht zijn voor de inrichting van verschillende hoeken/spelmogelijkheden.

In de midden- en bovenbouw aandacht voor de mogelijkheid om te werken met coöperatieve werkvormen.

Vervolgens zijn collega’s aan de slag gegaan met het maken van een soort van collage: Maak je droom werkelijkheid! Er werd volop geknipt en geplakt, inspiratie kwam uit alle hoeken zoals b.v. tijdschriften en internet. Na deze fase is Reinders in beeld gekomen. Zij hebben op een constructieve wijze met ons meegedacht hoe we deze mooie dromen om konden zetten in werkelijkheid. Het moest vooral uitdagend en uitnodigend zijn. De kleurrijke leerpleinen zie ik als een ‘kers op de taart’ van ons mooie, frisse nieuwe gebouw. Een feest om hier te mogen werken en leren. We zijn erg TROTS op het resultaat.

Gerry de Bruyn, directeur De Wilderen

‘Op elk leerplein staat een boom. Hieraan zie je met welk thema de diverse groepen aan het werk zijn. Als alle letters in groep 3 zijn aangeboden hangt de boom in een keer vol met alle letters. Reden voor een letterfeest rondom de boom!’

69

68

ATELIERKAST De atelierkast wordt hier ingezet als afgeschermde werkplek en ook als opbergkast.

‘Op De Wilderen werken we vanuit doelen. De leerpleinen zijn, naast de ruimte waarin de fantasie geprikkeld wordt, een onderdeel geworden van de ruimte waar, door onze leerlingen, aan het behalen van deze doelen gewerkt wordt. Supermooi om te zien hoe vanaf de eerste dag de leerpleinen enthousiast in gebruik genomen zijn.’ Leerpleinen dragen bij aan het prikkelen van de fantasie en het behalen van doelen

Pilaarombouw met werkplek.

TABOERET VOOR ELKE MAAT Alle tafels op 1 hoogte zorgt voor rust. Door een taboeret met verspringende voetenring te gebruiken kunnen

wel alle leerlingen gebruik maken van het leerplein.

Een tafel met opstaande rand. Ideaal voor de knikkerbaan of lego.

‘In de onderbouw hebben we diverse hoeken gecreëerd waarin de fantasie van onze leerlingen ruim geprikkeld wordt.’

71

70

Mooi etaleren of presenteren in 2D of 3D met behulp van een prikbordwand met presentatienissen.

In de midden- en bovenbouw zijn verschillende zitmogelijkheden die uitnodigen om op verschillende manieren samen te werken.

TIP

Maak je Hocker persoonlijk door er een afbeelding op te printen. Als je een afbeelding verdeelt over meerdere Hockers ontstaat er een grote puzzel.

ALLE TAFELS VERRIJDBAAR Door het verrijdbare meubilair kun je naar hartelust inrichten. Steeds weer een andere opstelling.

73

72

Basisschool De Zeester Monster

IEDER KIND IS UNIEK Op De Zeester kunnen kinderen hun eigen mogelijkheden, en ook onmogelijkheden, ontdekken en daarbij hun talenten zo goed mogelijk leren ontwikkelen. Een kind kan zich optimaal ontwikkelen in een veilige omgeving. Een omgeving waarin het niet erg is om van je fouten te leren, waarin je leert omgaan met anderen, waar je zelf verantwoordelijk bent en een omgeving die je weerbaar maakt. De Zeester heeft naast een fraai nieuw onderkomen ook een volledige nieuwe en unieke inrichting. Diverse leerpleinen zijn voorzien van praktische en flexibele werkplekken waar de kinderen zelfstandig, maar ook samen aan de slag kunnen om zich te ontwikkelen en verder te ontdekken.

Extra speelruimte door een speelwerkverdieping

De juiste keuze van meubels geven iets extra aan een inrichting en dit is ook bij De Zeester een succes.

Extra speelruimte voor de kleuters was gewenst en de keuze voor een speel- en werkverdieping was dan ook snel gemaakt.

Carmen van der Knaap, directeur De Zeester

Een passende oplossing voor een functionele groepsruimte, leerplein of brede gang. Diverse panelen, zoals een marktkraam, deur, ramen, paneel met vensterglas of poppenkast bieden de kinderen een uitdagende leer- en speelomgeving. Slimme aanpassingen aan de speelwerkverdieping maken deze geschikt voor elke beperkte ruimte zoals bijvoorbeeld een gang.

75

74

Made with FlippingBook Learn more on our blog