Handleiding_BSM_Rovict_UVA

4.9 Analyse door filtering en selectie

Het getoonde dashboard is dynamisch van opzet. Dat betekent dat door het instellen van de filters en het maken van selecties allerlei subgroepen kunnen worden gemaakt en geanalyseerd. Daarbij worden eerst de filters ingesteld en eventueel daarna nog een enkele school (in element 3) aangeklikt. Door bijvoorbeeld leerjaar 7 uit te zetten blijven de groepen uit leerjaar 8 over en passen alle waarden (behalve die voor de het gehele bestuur in element 1) zich aan. Zo kunt u ook zien hoe leerjaar 8 van een individuele school zich verhoudt in scores, benchmarks en achtergrondkenmerken. Ook kunt u verschillen tussen beide groepen bekijken. Door op een school te klikken worden de waarden op de subschalen in element 3 getoond voor alleen die geselecteerde school. Op deze manier kunt u de resultaten analyseren om vervolgens acties in uw onderwijs vorm te geven. 4.9.1 Het belang van context De gemiddelde score die elke school ontvangt, zegt echter niet genoeg. De resultaten krijgen betekenis vanuit de context en geschiedenis van de school. Er kan daarbij rekening worden gehouden met bijvoorbeeld de lokale omgeving, de samenstelling van de leerlingenpopulatie en de mate waarin de levensbeschouwelijke uitgangspunten van de school in het onderwijsaanbod tot uitdrukking komen. Belangrijk is daarbij de vraag of de resultaten worden ‘herken d ’ en of u deze kunt plaatsen. - Wat zijn volgens u de belangrijkste resultaten en zijn er opvallendheden opgemerkt? Herkent u uw leerlingen hierin? - Welke resultaten zijn zoals verwacht? En welke juist tegengesteld aan de verwachting? - Als de resultaten niet passen bij de verwachting, dan kunt u zich afvragen: Op welke punten niet en wat zou daarvoor een verklaring kunnen zijn?

25